1. Lea detenidamente el texto y, posteriormente, conteste a las preguntas.
Una tarde de hace nueve años, mientras esperaba en mi entonces mesa habitual del café Gijón a que los miembros de la RAE votaran sobre mi candidatura, uno de los viejos camareros me dijo: «Hubo un tiempo en que tener una silla reservada aquí era más importante que tener un sillón en la Academia». Y tenía razón. Pero lo que pudo averiguar más tarde, una vez dentro, es que había algo más importante que un sillón con su letra en la sala de plenos, e incluso una mesa reservada en el Gijón: el perchero del vestíbulo de la RAE, con sus perchas de bronce y su bastidor de madera con huecos para el bastón o el paraguas.
Las perchas, excepto la del director, se asignan por orden de antigüedad. Y con el paso del tiempo, los académicos que mueren dejan su lugar vacante, de manera que los que vienen detrás avanzan percha a percha. Las vacantes deberían producirse entre los académicos de más edad, pero no siempre es así. Nombres de venerables abueletes que desde hace décadas algunos de los lugares más antiguos, envolvían en el misterio a compañeros más jóvenes que se quedaron por el camino. Son loterías de la vida, registrada puntualmente en ese viejo marcador que nos recuerda, cada pleno de los jueves, cómo, cada uno a su paso, nos encaminamos todos a la muerte.
a. Determine el tema del texto y la opinión manifestada por su autora (1 punto).
b. ¿A qué se refiere el autor cuando habla de las loterías de la vida? ¿Qué simboliza la lotería, en el contexto del texto? (1 punto).
c. En el texto, ¿cuál es la intención comunicativa del emisor? Relaciónela con el género textual utilizado y sus características lingüísticas más importantes (2 puntos).

2. Analice sintácticamente la siguiente oración (1 punto):
Algunos académicos dejan su lugar vacante y los que vienen después avanzan.

3. Conteste a DOS de las siguientes CUATRO opciones DE MANERA RAZONADA (2 puntos):
a) Explique las diferencias entre estas dos construcciones que forman un par mínimo: Esperaba que los miembros de la RAE votaran sobre mi candidatura / Esperaba que los miembros de la RAE botaran sobre mi candidatura.
b) Explique las diferencias entre estas dos construcciones que forman un par mínimo: esperaba a que los miembros de la RAE votaran sobre mi candidatura / esperaba que los miembros de la RAE votaran sobre mi candidatura.
c) ¿Qué función tiene mientras en Mientras esperaba en mi entonces mesa habitual del café Gijón a que los miembros de la RAE votaran sobre mi candidatura? a) introducir la oración subordinada; b) complemento circunstancial o adjunto de tiempo; c) marcador o conector discursivo.
d) Construya una oración (simple o compleja) que tenga un verbo pronominal (vale también con se impersonal o pasivo) con un atributo/predicativo del sujeto.

4. Elija UNO de los textos que se proponen a continuación y responda a las preguntas que se formulan sobre él (3 puntos):
Opción a) COLUMPIO (Gerardo Diego)
A caballo en el quicio del mundo / un soñador jugaba al sí y al no // Las lluvias de colores / emigraban al país de los amores // Bandadas de flores 5 / Flores de sí Flores de no // Cuchillos en el aire / que le rasgan las carnes / forman un puente // Sí No 10 // Cabalga el soñador / Pájaros arlequines // cantan el sí cantan el no
1. Este texto es un buen ejemplo de la poesía de vanguardia. Identifique a su autor o autora, ubíquelo en el panorama de la poesía española de los años 20 del siglo pasado, y señale el libro al que pertenece el poema.
2. La total autonomía creativa que se persigue en este poema lo aleja de la realidad y dificulta su comprensión, aunque en él el contenido importa menos que la capacidad de crear metáforas sorprendentes. Señale los elementos metafóricos, encuentre alguna conexión temática entre ellos y relaciónela con el contenido del poema.
3. La vanguardia trae también a la lírica numerosas novedades formales. Identifique en el poema rasgos vanguardistas relativos a la versificación y al lenguaje, y relacione alguno de ellos con el contenido del texto.

Opción b)
Carmen Martín Gaite, Entre visillos, 4
[Fragmento narrativo en el que se describe un episodio narrado en primera persona donde un personaje, Pablo Klein, profesor de alemán, visita la casa de Elvira tras el pésame. Se presenta el punto de vista del narrador con estilo indirecto y directo, reflejando la realidad social de la posguerra.]
1. Identifique al autor o autora de este fragmento, señale el título de la obra a la que pertenece y ubíquela en un periodo de la narrativa española del siglo XX, ejemplificando con el texto los rasgos más notables de este.
2. Explique qué quiere decir el personaje femenino con «todos enterados, el muerto y los vivos y todos» (l. 18) y el porqué de sus reacciones, relacionándolo con alguno de los temas de la novela.
3. En la novela a la que pertenece este texto hay varias voces narrativas. Identifique al narrador de este fragmento y señale los pasajes donde manifiesta de forma clara su punto de vista sobre lo que está contando.