Examen resuelto de Lengua Castellana y Literatura II — Ordinaria 2026
AragónPAU 2026Comentario de textoSintaxisModernismoNarrativaTodas las opciones resueltas100% Resuelto
Comunes
4 puntos(1 + 1 + 2)
Comentario de texto
Vida rural, gimnasio y cohesión en «Mi abuela ‘crosfitera’»
Lea detenidamente el texto y, posteriormente, conteste a las preguntas.
Mi abuela ‘crosfitera’
Si hubiera podido acceder a uno de los muchos gimnasios que pueblan nuestras modernas ciudades occidentales, mi abuela no entendería a qué viene tanto sudor, tanto sofoco y todos esos exagerados resoplidos que sueltan los jóvenes de músculo atrofiado al levantar pesos que a ella le parecerían de lo más livianos. Y no porque fuera especialmente forzuda, era una mujer normal en un mundo rural sin ayudas para nada, ni cochecitos para transportar criaturas ni lavadoras. En la aldea las máquinas eran ellas.
Observo yo a esos hombres jóvenes (y cada vez más mujeres) cargando como Sísifo con barras y enormes pelotas negras, mancuernas y pesas rusas, y no puedo evitar acordarme de la pobre Mimount. Toda su vida estuvo trayendo el “agua dulce” en un cántaro cuya forma esférica me fascinaba de pequeña. Cuando no era el cántaro, era el hatillo de ropa húmeda lavada en el río, o el enorme bulto de ramillas para el fuego. Y es que en mi cultura de origen, patriarcal y rural, se transmitieron toda suerte de valores sobre lo que eran o tenían que ser las mujeres, pero por lo menos nos ahorraron ese tan victoriano que vinculaba feminidad con falta de fuerza física, con fragilidad y delicadeza, incluso pequeñez y delgadez.
Todo esto pienso para distraerme mientras cumplo con el imperativo salubrista de pasar un aburrido rato en la elíptica. Voy sin ir a ningún lado mientras mis compañeros de sala siguen cargando pesos inútiles por buscar el estímulo perdido del músculo que antaño servía para ganarse uno el sustento. Mi abuela se reiría de nosotros, los que vamos al gimnasio a sudar y pagamos por ello. No entendería que Sísifo, ya liberado del castigo divino, sufre el dolor de la inactividad y el sedentarismo y ahora lleva la roca para no morir.
Mi abuela ‘crosfitera’
Si hubiera podido acceder a uno de los muchos gimnasios que pueblan nuestras modernas ciudades occidentales, mi abuela no entendería a qué viene tanto sudor, tanto sofoco y todos esos exagerados resoplidos que sueltan los jóvenes de músculo atrofiado al levantar pesos que a ella le parecerían de lo más livianos. Y no porque fuera especialmente forzuda, era una mujer normal en un mundo rural sin ayudas para nada, ni cochecitos para transportar criaturas ni lavadoras. En la aldea las máquinas eran ellas.
Observo yo a esos hombres jóvenes (y cada vez más mujeres) cargando como Sísifo con barras y enormes pelotas negras, mancuernas y pesas rusas, y no puedo evitar acordarme de la pobre Mimount. Toda su vida estuvo trayendo el “agua dulce” en un cántaro cuya forma esférica me fascinaba de pequeña. Cuando no era el cántaro, era el hatillo de ropa húmeda lavada en el río, o el enorme bulto de ramillas para el fuego. Y es que en mi cultura de origen, patriarcal y rural, se transmitieron toda suerte de valores sobre lo que eran o tenían que ser las mujeres, pero por lo menos nos ahorraron ese tan victoriano que vinculaba feminidad con falta de fuerza física, con fragilidad y delicadeza, incluso pequeñez y delgadez.
Todo esto pienso para distraerme mientras cumplo con el imperativo salubrista de pasar un aburrido rato en la elíptica. Voy sin ir a ningún lado mientras mis compañeros de sala siguen cargando pesos inútiles por buscar el estímulo perdido del músculo que antaño servía para ganarse uno el sustento. Mi abuela se reiría de nosotros, los que vamos al gimnasio a sudar y pagamos por ello. No entendería que Sísifo, ya liberado del castigo divino, sufre el dolor de la inactividad y el sedentarismo y ahora lleva la roca para no morir.
a.
Determine el tema del texto y la opinión manifestada por su autora (1 punto).
(1 punto)b.
¿Qué quiere decir la autora del texto cuando dice que en la aldea las máquinas eran ellas? (1 punto).
(1 punto)c.
Describa los principales mecanismos de cohesión en el texto, que consiguen darle coherencia de significado (2 puntos).
(2 puntos)1 punto
Análisis sintáctico
Oración con subordinada temporal y construcción de infinitivo
Analice sintácticamente la siguiente oración (1 punto):
Voy sin ir a ningún lado mientras mis compañeros de sala siguen cargando pesos inútiles.
Voy sin ir a ningún lado mientras mis compañeros de sala siguen cargando pesos inútiles.
2 puntos: dos opciones de 1 punto
Reflexión sobre la lengua
Pares mínimos, complementos y subordinación sustantiva
Conteste a DOS de las siguientes CUATRO opciones DE MANERA RAZONADA (2 puntos):
a.
Explique las diferencias entre estas dos construcciones que forman un par mínimo: a qué va al gimnasio / a qué gimnasio va.
(1 punto)b.
Construya un sintagma nominal que tenga un sintagma preposicional como complemento del nombre. Este último debe incluir una oración subordinada sustantiva o completiva como su complemento o término de preposición.
(1 punto)c.
¿Qué función tiene al gimnasio en los que vamos al gimnasio a sudar?: a) la de formar parte de la perífrasis verbal; b) la de complemento de régimen o locativo argumental; c) la de complemento circunstancial de lugar.
(1 punto)d.
Explique las diferencias entre estas dos construcciones que forman un par mínimo: en mi cultura de origen, patriarcal y rural / en mi cultura de origen patriarcal y rural.
(1 punto)Rubén Darío
3 puntos(1 + 1 + 1)
Educación literaria
Lectura de «Caracol» de Rubén Darío
Elija UNO de los textos que se proponen a continuación y responda a las preguntas que se formulan sobre él (3 puntos):
Opción a)
CARACOL
En la playa he encontrado un caracol de oro
macizo y recamado de las perlas más finas;
Europa lo ha tocado con sus manos divinas
cuando cruzó las ondas sobre el celeste toro.
He llevado a mis labios el caracol sonoro
y ha suscitado el eco de las dianas marinas;
lo acerqué a mis oídos y las azules minas
me han contado en voz baja su secreto tesoro.
Así la sal me llega de los vientos amargos
que en sus hinchadas velas sintió la nave Argos
cuando amaron los astros el sueño de Jasón;
y oigo un rumor de olas, y un incógnito acento,
y un profundo oleaje, y un misterioso viento...
(el caracol la forma tiene de un corazón).
Opción a)
CARACOL
En la playa he encontrado un caracol de oro
macizo y recamado de las perlas más finas;
Europa lo ha tocado con sus manos divinas
cuando cruzó las ondas sobre el celeste toro.
He llevado a mis labios el caracol sonoro
y ha suscitado el eco de las dianas marinas;
lo acerqué a mis oídos y las azules minas
me han contado en voz baja su secreto tesoro.
Así la sal me llega de los vientos amargos
que en sus hinchadas velas sintió la nave Argos
cuando amaron los astros el sueño de Jasón;
y oigo un rumor de olas, y un incógnito acento,
y un profundo oleaje, y un misterioso viento...
(el caracol la forma tiene de un corazón).
1.
Identifique al autor o autora de este texto y ubique el libro al que pertenece en su trayectoria poética.
(1 punto)2.
Explique el significado literal del verso 4, póngalo en relación temática con otros versos del poema y vincúlelo con algún rasgo de la poética del autor o autora.
(1 punto)3.
El poema utiliza una estructura métrica clásica en la que se ha introducido una variante muy significativa. Identifique dicha estructura, señale la originalidad en su uso y explique las razones por las que el autor o autora la utiliza y la transforma.
(1 punto)Miguel Delibes
3 puntos(1 + 1 + 1)
Educación literaria
Lectura de «Los santos inocentes» de Miguel Delibes
Elija UNO de los textos que se proponen a continuación y responda a las preguntas que se formulan sobre él (3 puntos):
Opción b)
[…] y el señorito Iván, malhumorado,
¿qué es lo que quieres que atienda, zascandil? y el Azarías, babeaba y señalaba a lo alto, hacia
los graznidos, dulcificados por la distancia, de los pájaros,
muchas milanas, ¿no las ve?
y sin aguardar respuesta, elevó al cielo su rostro transfigurado y gritó haciendo bocina con las manos, 5
¡¡quiá!!
y, repentinamente, ante el asombro del señorito Iván, una grajeta se desgajó del enorme bando y picó en
vertical, sobre ellos, en un vuelo tan vertiginoso y tentador, que el señorito Iván, se armó, aculató la escopeta
y la tomó los puntos, de arriba abajo como era lo procedente, y el Azarías al verlo, se le deformó la
sonrisa, se le crispó el rostro, el pánico asomó a sus ojos y voceó fuera de sí, 10
¡no tire, señorito, es la milana!
pero el señorito Iván notaba en la mejilla derecha la dura caricia de la culata, y notaba, aguijoneándole, la
represión de la mañana y notaba, asimismo estimulándole, la dificultad del tiro de arriba abajo, en vertical,
y, aunque oyó claramente la voz implorante del Azarías,
¡señorito, por sus muertos, no tire!, 15
no pudo reportarse, cubrió al pájaro con el punto de mira, lo adelantó y oprimió el gatillo y
simultáneamente a la detonación, la grajilla dejó en el aire una estela de plumas negras y azules, encogió
las patas sobre sí misma, dobló la cabeza, se hizo un gurruño, y se desplomó, dando volteretas, y, antes
de llegar al suelo, ya corría el Azarías ladera abajo, los ojos desorbitados, regateando entre las jaras y la
montera, la jaula de los palomos ciegos bamboleándose ruidosamente en su costado, chillando, 20
¡es la milana, señorito!, ¡me ha matado a la milana!,
y el señorito Iván tras él, a largas zancadas, la escopeta, abierta, humeante, reía,
será imbécil, el pobre,
como para sí, y luego, elevando el tono de voz,
¡no te preocupes, Azarías, yo te regalaré otra milana! 25
Opción b)
[…] y el señorito Iván, malhumorado,
¿qué es lo que quieres que atienda, zascandil? y el Azarías, babeaba y señalaba a lo alto, hacia
los graznidos, dulcificados por la distancia, de los pájaros,
muchas milanas, ¿no las ve?
y sin aguardar respuesta, elevó al cielo su rostro transfigurado y gritó haciendo bocina con las manos, 5
¡¡quiá!!
y, repentinamente, ante el asombro del señorito Iván, una grajeta se desgajó del enorme bando y picó en
vertical, sobre ellos, en un vuelo tan vertiginoso y tentador, que el señorito Iván, se armó, aculató la escopeta
y la tomó los puntos, de arriba abajo como era lo procedente, y el Azarías al verlo, se le deformó la
sonrisa, se le crispó el rostro, el pánico asomó a sus ojos y voceó fuera de sí, 10
¡no tire, señorito, es la milana!
pero el señorito Iván notaba en la mejilla derecha la dura caricia de la culata, y notaba, aguijoneándole, la
represión de la mañana y notaba, asimismo estimulándole, la dificultad del tiro de arriba abajo, en vertical,
y, aunque oyó claramente la voz implorante del Azarías,
¡señorito, por sus muertos, no tire!, 15
no pudo reportarse, cubrió al pájaro con el punto de mira, lo adelantó y oprimió el gatillo y
simultáneamente a la detonación, la grajilla dejó en el aire una estela de plumas negras y azules, encogió
las patas sobre sí misma, dobló la cabeza, se hizo un gurruño, y se desplomó, dando volteretas, y, antes
de llegar al suelo, ya corría el Azarías ladera abajo, los ojos desorbitados, regateando entre las jaras y la
montera, la jaula de los palomos ciegos bamboleándose ruidosamente en su costado, chillando, 20
¡es la milana, señorito!, ¡me ha matado a la milana!,
y el señorito Iván tras él, a largas zancadas, la escopeta, abierta, humeante, reía,
será imbécil, el pobre,
como para sí, y luego, elevando el tono de voz,
¡no te preocupes, Azarías, yo te regalaré otra milana! 25
1.
Identifique al autor o autora de este texto e indique el título de la obra a la que pertenece, ubicándola en la trayectoria del autor o autora.
(1 punto)2.
Aunque no hay una descripción de los personajes por parte del narrador, el relato nos permite hacernos una idea clara de cómo son desde un punto de vista moral. Caracterice con la ayuda del texto a Azarías y al señorito Iván y relacione el pasaje con alguno de los temas de la novela.
(1 punto)3.
En esta novela se ponen en práctica algunas técnicas narrativas experimentales. Señale en este fragmento las novedades formales de la obra y el efecto que estas pretenden provocar en el lector.
(1 punto)Recursos para tu selectividad PAU
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