Pregunta 1. El esquema adjunto representa una proteína asociada a una molécula de ADN. El recuadro 1 es una ampliación de una zona de la proteína y el recuadro 2 es una ampliación de la molécula de ADN.
Opción A
1. Indica cuál es la unidad fundamental de las proteínas, qué enlace establecen explicando los grupos químicos implicados e identifica los átomos señalados con las letras A, B, C y D. (Calificación 1 punto)
2. Indica los nombres de los dos tipos principales de conformaciones de la estructura secundaria de una proteína, señalando los tipos de enlace que mantienen estable dicha estructura y los grupos químicos entre los que se establecen estos enlaces. (Calificación 1 punto)
3. Señala a qué nivel estructural de la proteína que se representa afectaría un cambio que produjera la separación de las dos cadenas peptídicas y explica qué efecto tendría. (Calificación 0.5 puntos)
Opción B
1. Indica cuál es la unidad fundamental del ADN, cuántas de estas unidades se representan en el esquema y a qué corresponden las letras A, B y las parejas C-C´ y D-D´. (Calificación 1 punto)
2. Señala los nombres de los enlaces señalados con los números 1, 2 y 3 y explica que le pasa al ADN cuando se rompen los enlaces señalados con el número 3. (Calificación 1 punto)
3. Indica qué representa el componente señalado con el número 4 y explica por qué es importante esta zona de la macromolécula. (Calificación 0.5 puntos)
[Se adjunta esquema en el PDF original con la proteína (recuadro 1) y la molécula de ADN (recuadro 2) etiquetados con letras A, B, C, D y números 1-4.]

Pregunta 2. El esquema adjunto muestra los núcleos de dos células A y B que correspondes a dos tipos celulares distintos del mismo organismo y el esquema de un proceso de biosíntesis que tiene lugar dentro del núcleo.
Opción A
1. Explica cuál es la diferencia más evidente entre los núcleos que se muestran y cómo afecta esa diferencia al proceso que se muestra en el esquema. (Calificación 1 punto)
2. Explica qué es un intrón y un exón e indica si las células A y B (del mismo organismo) tendrán el mismo o diferente número de intrones/exones. Justifica tu respuesta. (Calificación 1 punto)
3. Si sabemos que una de las dos células se encuentra en fase S de interfase, esto es, duplicando su ADN, explica si podemos deducir cuál de las dos células sería, A o B. Justifica tu respuesta. (Calificación 0.5 puntos)
Opción B
1. Indica cómo se denomina el proceso que representa el esquema, el nombre de la molécula en color rojo, y explica si la región promotora (o promotor) se localiza en la cadena o hebra codificante. Justifica tu respuesta. (Calificación 1 punto)
2. Las letras A-B-C-D señalan los extremos de las moléculas, indica a qué corresponde cada una de estas letras. (Calificación 1 punto)
3. Explica si es posible que a partir de un único gen se puedan producir dos proteínas con funciones diferentes en una célula eucariota. (Calificación 0.5 puntos)
[Se adjunta esquema en el PDF original con dos núcleos A y B con diferente grado de condensación de cromatina y un proceso de transcripción con extremos A, B, C, D y una molécula roja sintetizada.]

Pregunta 3. El esquema representa la membrana plasmática de una célula eucariota animal.
Opción A
1. Indica cuatro tipos de moléculas que formen parte de la membrana plasmática y que se representen en el esquema. Indica cuál de ellos participa en el reconocimiento celular. (Calificación 1 punto)
2. Indica cómo se llama el movimiento de un componente de membrana de una hemimembrana a otra, señala cuál es el compuesto que con mayor facilidad puede hacer este tipo de movimiento, explica por qué y señala qué función desempeña este compuesto en la membrana. (Calificación 1 punto)
3. Indica si, en la membrana que se representa en el esquema, la hemimembrana externa y la hemimembrana interna tendrían el mismo o diferente grado de fluidez. Justifica tu respuesta. (Calificación 0.5 puntos)
Opción B
1. Indica el nombre del mecanismo de transporte que se representa en la figura y señala en qué dirección tendrá lugar el transporte de H₂O si la presión osmótica es más alta en el lado extracelular que en el lado intracelular de la membrana. (Calificación 1 punto)
2. Indica cómo se llama el mecanismo que permite transportar de forma específica hacia el interior de la célula macromoléculas de elevada masa molecular. Explica brevemente cómo tiene lugar este tipo de transporte. (Calificación 1 punto)
3. Explica qué es el potencial de membrana y señala qué elemento de la membrana es esencial para generar este potencial y cómo lo hace. (Calificación 0.5 puntos)
[Se adjunta esquema del modelo de mosaico fluido con bicapa lipídica, proteínas integrales/canales, oligosacáridos y colesterol.]

Pregunta 4. Fotosíntesis y respiración son procesos inversos y complementarios. Mediante la fotosíntesis algunas células son capaces de sintetizar carbohidratos utilizando la energía solar y mediante la respiración casi todas las células son capaces de obtener energía a partir de los productos de la fotosíntesis.
Opción A
1. Indica qué elementos derivan directamente de fotolisis de una molécula de agua durante la fotosíntesis y para qué se utiliza cada uno de esos elementos. (Calificación 1 punto)
2. Explica cómo y dónde se genera en una célula vegetal eucariota el gradiente electro-químico que permite transformar la energía luminosa en energía química. (Calificación 1 punto)
3. Indica el nombre y la localización celular del enzima que cataliza el primer paso de la fijación del CO₂ en células vegetales eucariotas. (Calificación 0.5 puntos)
Opción B
1. Escribe la ecuación global de la glucolisis e indica el compartimento o región celular donde tiene lugar este proceso. (Calificación 1 punto)
2. ¿Qué molécula entra en el ciclo de Krebs? Escribe la reacción de su formación con los nombres de sustratos y productos y el compartimento celular donde ocurre. (Calificación 1 punto)
3. Explica para qué se reduce el ácido pirúvico (o piruvato) a ácido láctico (o lactato) en una célula del músculo cuando se queda sin oxígeno por un ejercicio intenso. (Calificación 0.5 puntos)

Pregunta 5. El mercurio es un contaminante que produce efectos nocivos en la salud, como el debilitamiento del sistema inmunitario. Para retirar mercurio de suelos contaminados se han introducido en una especie de árbol (Populus alba) genes de bacterias que codifican una enzima que transforma el mercurio iónico (muy tóxico) en mercurio sin carga (menos tóxico). Estos árboles se plantan en suelos contaminados.
Opción A
1. Indica cómo se llaman las plantas, como la del texto, en las que se han introducido genes de otras especies y cómo se denomina su uso para eliminar contaminantes de los suelos. (Calificación 1 punto)
2. Indica cuántas fases tiene un ciclo de amplificación en la técnica de reacción en cadena de la polimerasa (PCR) y explica lo que ocurre en cada una de ellas. (Calificación 1 punto)
3. Un efecto del mercurio en el sistema inmune es la alteración de las células presentadoras de antígenos. Explica si afectará o no de igual manera a la inmunidad humoral y a la celular. (Calificación 0.5 puntos)
Opción B
1. Explica las diferencias entre inmunodeficiencia y autoinmunidad, cuál de las dos puede ser tratada con sueroterapia e indica a cuál corresponde la situación descrita en el texto. (Calificación 1 punto)
2. Explica qué es la memoria inmunológica, indicando las células implicadas y la aportación principal de este mecanismo a la defensa del organismo. (Calificación 1 punto)
3. Indica cómo pueden ser los extremos de los fragmentos de ADN generados por la acción de una enzima de restricción. (Calificación 0.5 puntos)