Pregunta 1. Resumen e interpretación del texto anterior (2 puntos).
Opción A: A.1) Resumen del texto (1 punto). A.2) Interpretación del texto. Explique qué quiere transmitir el autor con la siguiente frase: «Los hijos de aquella generación confluían en la mesa de la cocina a la hora de comer. Unos venían de la huerta con la azada al hombro, otros regresaban de la facultad con los libros bajo el brazo. Solo el montón de migas en la fuente sobre la mesa de la cocina los unía y otros consumían sin hablar o hablando poco, solo lo necesario» (1 punto).
Opción B: B.1) Resumen del texto (1 punto). B.2) Interpretación del texto. Explique qué quiere transmitir el autor con la siguiente frase: «Ha convertido en seres analógicos que se ven ahora obligados a callar, a escuchar, y a creer a sus hijos y a sus nietos cuando en la sobremesa les explican la realidad del mundo en que viven» (1 punto).

Pregunta 2. Reformulación léxica (2 puntos).
Opción A: Reformulación léxica del siguiente fragmento del texto anterior: «Salvo de cosas rudimentarias de la vida, ya no tenían nada que decirse. La cultura les había desconectado».
Opción B: Reformulación léxica del siguiente fragmento del texto anterior: «La avalancha digital ha pillado por la espalda a aquellos hijos de proletarios que accedieron a la universidad gracias a un sistema de becas y al esfuerzo de unos padres deseosos de que su prole conquistara el horizonte de la cultura que les libraría de una vez de la pobreza hereditaria».

Pregunta 3. Análisis morfológico de las expresiones subrayadas (2 puntos).
Opción A: «Salvo de cosas rudimentarias de la vida, ya no TENÍAN NADA que decirse. La cultura les HABÍA DESCONECTADO. DURANTE siglos los padres HABÍAN transmitido sus experiencias y conocimientos a los hijos, pero llegó un momento en ESTE país en QUE estos hijos comenzaron a saber más que sus padres, un hecho que hoy se repite de NUEVO».
Opción B: «Hubo en España una generación de JÓVENES, hijos de proletarios, labradores, albañiles, obreros, que PUDO acceder a la universidad GRACIAS a un sistema de becas y al esfuerzo de unos PADRES DESEOSOS de que su prole CONQUISTARA el horizonte de la cultura que les libraría de una vez de la POBREZA hereditaria, y la universidad significó un cambio de ESTATUS».

Pregunta 4. Comentario sintáctico (2 puntos).
Opción A: Comentario sintáctico del siguiente fragmento del texto anterior: «este conocimiento compartido provocaba de que su hijo era biólogo, médico o arquitecto».
Opción B: Comentario sintáctico del siguiente fragmento del texto anterior: «La avalancha digital ha pillado por la espalda a aquellos hijos de proletarios que accedieron a la universidad».

Pregunta 5. Comentario del fragmento anterior de Cinco horas con Mario, de Miguel Delibes (2 puntos).
Texto literario: fragmento de Cinco horas con Mario en el que Carmen recuerda cómo conoció a Mario y reflexiona sobre sus pretendientes.
Opción A: A.1) Identifique el tema del fragmento (1 punto). A.2) Caracterice a los personajes principales en este fragmento (1 punto).
Opción B: B.1) Identifique el tema del fragmento (1 punto). B.2) ¿Hay algún pasaje del texto donde la protagonista utilice la ironía? ¿Con qué finalidad lo usa? (1 punto).

Pregunta 6. Cuestión relativa al fragmento anterior de Cinco horas con Mario, de Miguel Delibes (2 puntos). Enumere —razonadamente y empleando ejemplos oportunos— dos rasgos presentes en el texto que permitan vincular esta obra a la producción novelística de Miguel Delibes o a la novela experimental de los años 60.