Opción A — Texto «El sexo de los juguetes» (Editorial, El País).

Pregunta 1. Resuma el texto (máximo 1 punto).

Texto íntegro de la Opción A:

«El sexismo no ha dejado de ser una plaga en las sociedades occidentales y sigue exhibiéndose en vallas publicitarias, anuncios televisivos, cuñas radiofónicas. Las fiestas navideñas recrudecen esa evidencia cuando el destinatario de la publicidad es la infancia: ahí se repiten de forma todavía más acusada los estereotipos que prefijan modelos adultos de hombre y de mujer que perpetúan una forma de discriminación social repudiable. A ellas se dirigen los juegos relacionados con ponerse guapas y cuidar a los demás; a ellos, los juguetes que invitan a una vida de aventura. El último estudio del Instituto de la Mujer sobre juguetes, elaborado el año pasado, señala que muchos anuncios siguen centrados en mensajes fosilizados en otro tiempo: el 38,5 % de los anuncios muestran a las niñas arquetipos femeninos de belleza o de cuidadoras y madres esposas, pero el 50 % de los espacios publicitarios dirigidos a niños vinculados con profesiones los imaginan como pilotos, policías o militares. […]

Es verdad que en los últimos años se han percibido «tímidos avances» en la representación de tipologías sin sesgo de género, señala el Instituto. […] Pero todavía los juguetes con más funciones electrónicas y mecánicas se promocionan sobre todo para los niños, con lo que se fomenta uno de los sesgos más arraigados y con más consecuencias tangibles en el futuro educativo de ellos y de ellas: la escasez de mujeres en el ámbito científico-tecnológico. Cuando se hacen jóvenes adultos, este perfil se replica en la falta de vocaciones femeninas en las carreras de ciencias, ingenierías o matemáticas […].

El factor más distorsionante del sexismo en la promoción de los juguetes infantiles, según registra el Instituto, es la sexualización de las niñas. Está presente al menos en 1 de cada 10 anuncios, a través de posturas, gestos o miradas a la cámara. Más allá del sermón moralizante, la sexualización que propician algunos programas de entretenimiento con niños protagonistas, y la misma publicidad de juguetes, desactivan la laboriosa impregnación de nuevos modelos de mujer para una sociedad donde ellas ya no han de ser amables y hacendosas cuidadoras sino investigadoras, ingenieras, juezas o periodistas. En esa infancia de hoy está la sociedad de mañana.»

Pregunta 2. Señale el tema, la tesis y los argumentos. Justifique la clase a la que estos pertenecen (máximo 1,5 puntos).

Pregunta 3. Mencione y explique tres mecanismos de distinto tipo que contribuyan a la cohesión del texto (máximo 1 punto).

Pregunta 4. Redacte su opinión sobre el tema del texto, de forma breve y razonada (máximo 0,5 puntos).

Opción B — Texto «No les demos móviles hasta los 12 años», de Álvaro Bilbao (El País).

Pregunta 1. Resuma el texto (máximo 1 punto).

Texto íntegro de la Opción B:

«La etapa que va desde el nacimiento hasta los 12 años es una fase preciosa donde los niños aprenden a conectar con la vida través del juego. No hay etapa más feliz ni momento más oportuno para mirar al mundo con los ojos bien abiertos. Sin embargo, cada vez los niños y niñas pasan más tiempo conectados a las pantallas. […] No es cuestión de inteligencia, clases sociales o buenas intenciones. Es simplemente cuestión de cómo funciona nuestro cerebro.

Cada vez que recibimos un mensaje, salta un anuncio o vemos un nuevo estímulo en redes sociales recibimos una pequeña dosis de dopamina; una descarga de placer que es la base de los circuitos del placer y la motivación humana. Es por eso que estamos tan enganchados a las pantallas. […] También tenemos otros circuitos cerebrales, como el circuito de la serotonina, que se activan cuando conversamos cara a cara con un amigo, terminamos una tarea difícil o ayudamos a una persona que nos necesita. La serotonina produce sensación de conexión, propósito y satisfacción. A diferencia de la dopamina, que puede provocar frenesí, no necesitamos otra dosis de serotonina inmediata porque estas emociones traen consigo una sensación de calma.

En un mundo cada vez más rápido e incierto nos sorprende el número creciente de casos de depresión infantil y suicidio juvenil, pero la realidad es que nuestros jóvenes intentan agarrarse a la vida a través de estímulos y experiencias digitales que son tan superficiales y efímeros que solo logran arañarla. Retrasar el uso de teléfonos móviles hasta los 12 años de edad puede dar a nuestros niños el tiempo que necesitan para desarrollar un cerebro más resistente; con capacidad de experimentar la profunda sensación de calma y propósito que todos sentimos cuando ayudamos a los demás o nos sentimos satisfechos. Y eso… eso tiene un valor incalculable porque es lo que más les va a ayudar a sentirse conectados a la vida y agarrarse a ella cuando lo necesiten.»

Pregunta 2. Señale el tema, la tesis y los argumentos. Justifique la clase a la que estos pertenecen (máximo 1,5 puntos).

Pregunta 3. Mencione y explique tres mecanismos de distinto tipo que contribuyan a la cohesión del texto (máximo 1 punto).

Pregunta 4. Redacte su opinión sobre el tema del texto, de forma breve y razonada (máximo 0,5 puntos).

Pregunta 5. Escoja uno de estos dos fragmentos para realizar el análisis sintáctico (máximo 2 puntos).

a) «El último estudio del Instituto de la Mujer sobre juguetes señala que muchos anuncios siguen centrados en mensajes fosilizados en otro tiempo.»

b) «Retrasar el uso de teléfonos móviles puede dar a nuestros niños el tiempo que necesitan para desarrollar un cerebro más resistente.»

Pregunta 6. Analice morfológicamente dos de las cuatro palabras siguientes. Segmente y describa sus constituyentes. Clasifique las palabras por su estructura interna y por su categoría gramatical (máximo 1 punto): publicitarias (texto A, línea 2), sexualización (texto A, línea 21), enganchados (texto B, línea 10), incalculable (texto B, línea 23). Se ofrece el análisis de las cuatro por valor pedagógico (el alumno elegirá dos en el examen).

Pregunta 7. Desarrolle uno de los siguientes temas de Literatura española (máximo 3 puntos).

a) El teatro de 1.939 a 1.975. Antonio Buero Vallejo.

b) La poesía de 1.939 a 1.975. Claudio Rodríguez.

c) La novela a principios de siglo. Pío Baroja y Unamuno.