1.1
1.2
1.3
1.4
2. Expressió
escrita

1.2.
Señale qué serie, de las cuatro que se proponen, es la única correcta para sustituir
todas las palabras siguientes, subrayadas en el texto: voraces, inaudibles, suplanta-
dores, identidad.
[0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no respon-
de a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
☐ desganadas, invisibles, suplementarios, identificación
☐ tragadoras, sordos, suplicantes, equivalencia
☐ devoradoras, imperceptibles, impostores, personalidad
☐ comedoras, inapreciables, desertores, similitud

1.3.
Indique los antecedentes de lo (en «gobernarlo») y la (en «a la que sin vacilaciones
se atienen»), subrayados en el texto.
[1 punto]
a) lo:
b) la:

1.4.
Conteste únicamente DOS de las tres preguntas siguientes sobre La Fundación,
de Antonio Buero Vallejo. Utilice para ello no más de treinta palabras en los dos
primeros apartados. En el caso de responder a las tres preguntas, solo se tendrán
en cuenta las dos primeras.
[1,5 puntos en total]
a) ¿Cuántas partes tiene La Fundación? ¿Y cuántos cuadros?
[0,75 puntos]
b) ¿Cuál es el proyecto secreto de Asel?
[0,75 puntos]
c) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
[0,75 puntos]
☐ Max se suicida.
☐ Asel impide que Tomás se suicide.
☐ Berta es un personaje real.
☐ Lino traiciona a sus compañeros.
4
2. Expresión escrita
[3 puntos en total]
2.1.
¿Comparte el punto de vista de Tomás Nevinson sobre la condición humana?
Escriba un texto argumentativo que apoye o critique ese punto de vista. Utilice
para ello entre cien y ciento cincuenta palabras. Previamente, indique, en el cuadro
que aparece a continuación, la tesis que pretende defender, dos argumentos a favor
y un contraargumento. Este cuadro puede servirle para redactar el texto.
[2 puntos]
Tesis
(no más de diez palabras)
Argumento 1
(no más de diez palabras)
Argumento 2
(no más de diez palabras)
Contraargumento
(no más de diez palabras)
5

2.1
2.2
3. Reflexió
lingüística

2.2.
Complete las secuencias con la forma correcta de entre las dos que se proponen en
cada caso.
[1 punto]
a) Accedieron a ___________ (rebelar / revelar) los acuerdos de la Comisión.
b) Hay que huir de los clichés y de los ___________ (
prejuicios / perjuicios).
c) Siempre añadía algunas ___________ (
especias / especies) a sus platos.
d) El director es una persona muy ___________ (
accesible / asequible).
6
OPCIÓN B
Lea el siguiente texto y responda a las cuestiones que se plantean a continuación.
Hace tiempo que los catastrofistas nos lo advierten con los peores augurios: los libros son una
especie en peligro de extinción y en algún momento del futuro próximo desaparecerán devorados
por la competencia de otras formas más perezosas de ocio y la expansión caníbal de internet.
Este pronóstico concuerda con nuestras sensaciones como habitantes del tercer milenio. Todo
avanza cada día más rápido. Las últimas tecnologías ya están arrinconando a las triunfantes noveda-
des de anteayer. Los plazos de la obsolescencia se acortan cada vez más. El armario debe renovarse
con las tendencias de temporada, el móvil más reciente sustituye al antiguo; nuestros equipos nos
piden constantemente actualizar programas y aplicaciones. Las cosas engullen a las cosas preceden-
tes. Si no permanecemos alerta, tensos y al acecho, el mundo nos tomará la delantera.
Los mass media y las redes sociales, con su vértigo instantáneo, alimentan estas percepciones.
Nos empujan a admirar todas las innovaciones que llegan corriendo como surfistas en la cresta de
la ola, sostenidas por la velocidad. Pero los historiadores y antropólogos nos recuerdan que, en las
aguas profundas, los cambios son lentos. Víctor Lapuente Giné ha escrito que la sociedad contem-
poránea padece un claro sesgo futurista. Cuando comparamos algo viejo y algo nuevo —como un
libro y una tableta, o una monja sentada junto a un adolescente que chatea en el metro—, creemos
que lo nuevo tiene más futuro. En realidad, sucede lo contrario. Cuantos más años lleva un objeto o
una costumbre entre nosotros, más porvenir tiene. Lo más nuevo, como promedio, perece antes. Es
más probable que en el siglo xxii haya monjas y libros que WhatsApp y tabletas. En el futuro habrá
sillas y mesas, pero quizá no pantallas de plasma o teléfonos móviles. Seguiremos celebrando con
fiestas el solsticio de invierno cuando ya hayamos dejado de tostarnos con rayos UVA. Un invento
tan antediluviano como el dinero tiene muchas posibilidades de sobrevivir al cine 3D, a los drones y
a los coches eléctricos. Muchas tendencias que nos parecen incuestionables —desde el consumismo
desenfrenado a las redes sociales— remitirán. Y viejas tradiciones que nos han acompañado desde
tiempo inmemorial —de la música a la búsqueda de la espiritualidad— no se irán nunca. Al visitar
las naciones socioeconómicamente más avanzadas del mundo, en realidad sorprende su amor por los
arcaísmos —de la monarquía al protocolo y los ritos sociales, pasando por la arquitectura neoclásica
o los vetustos tranvías—.
Irene Vallejo. El infinito en un junco. Madrid: Siruela, 2019, pp. 315-316
1. Comprensión lectora
[4 puntos en total]
1.1.
Resuma el texto que ha leído sin reproducir frases de este. Utilice para ello un
máximo de cincuenta palabras.
[1 punto]
7
1.2.
Indique qué figura retórica, de las que se ofrecen a continuación, aparece en la
secuencia, subrayada en el texto, «Las cosas engullen a las cosas precedentes».
[0,5 puntos]
☐ retruécano
☐ hipérbaton
☐ oxímoron
☐ personificación
1.3.
Indique los referentes del sintagma nominal estas percepciones y del posesivo su
(en el sintagma nominal «su amor por los arcaísmos»), subrayados en el texto.
[1 punto]
a) estas percepciones:
b) su:
1.4.
Conteste únicamente DOS de las tres preguntas siguientes sobre Nada, de Carmen
Laforet. Utilice para ello no más de treinta palabras en los dos primeros apartados.
En el caso de responder a las tres preguntas, solo se tendrán en cuenta las dos pri-
meras.
[1,5 puntos en total]
a) ¿Qué relación tuvo Angustias con Jerónimo Sanz en su juventud?
[0,75 puntos]
b) ¿Qué le pide Ena a Andrea cuando pasean por los claustros de la Universidad
de Barcelona?
[0,75 puntos]
c) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
[0,75 puntos]
☐ Román vive en el piso de la familia materna de Andrea.
☐ Angustias prohíbe a Andrea ir al Barrio Chino.
☐ Juan agradece el trabajo de Gloria.
☐ Andrea permanece dos años en Barcelona.
8
2. Expresión escrita
[3 puntos en total]
2.1.
Escriba un texto expositivo sobre la importancia de la pervivencia de los libros.
Utilice para ello entre cien y ciento cincuenta palabras. Previamente, indique, en
el cuadro que aparece a continuación, al menos los tres siguientes recursos propios
de este tipo de texto: definición, clasificación y ejemplificación. Este cuadro puede
servirle para redactar el texto.
[2 puntos]
[... texto truncado, ver PDF original]

3.1
3.2
3.3
3.4
Suma de notes parcials
Descompte per faltes
Total
Qualificació final
2023
2
La prueba consta de tres partes: 1) comprensión lectora, 2) expresión escrita y 3) reflexión lin-
güística.
Debe escoger UNA de las dos opciones (A o B) para completar las partes 1 y 2. En cambio,
la parte 3 es común a las dos opciones.
OPCIÓN A
Lea el siguiente texto y responda a las cuestiones que se plantean a continuación.
Sólo el primer paso cuesta. Quizá se podría decir eso de todo, o de la mayoría de los esfuerzos y
de lo que se hace con desagrado o repugnancia o reservas, es muy poco lo que se acomete sin ningu-
na reserva, casi siempre hay algo que nos induce a no actuar y a no dar ese paso, a no salir de casa y
no movernos, a no dirigirnos a nadie y a evitar que otros nos hablen, nos miren, nos digan. A veces
pienso que nuestras enteras vidas —incluso las de las almas ambiciosas e inquietas y las impacientes
y voraces, deseosas de intervenir en el mundo y aun de gobernarlo— no son sino el largo y aplazado
anhelo de volver a ser indetectables como cuando no habíamos nacido, invisibles, sin desprender
calor, inaudibles; de callar y estarnos quietos, de desandar lo recorrido y deshacer lo ya hecho que
nunca puede deshacerse, a lo sumo olvidarse si hay suerte y si nadie lo cuenta; de borrar todas las
huellas que atestigüen nuestra existencia pasada y por desgracia aún presente y futura durante un
tiempo. Y sin embargo no somos capaces de intentar dar cumplimiento a ese anhelo que ni siquiera
nos reconocemos, o lo son tan sólo los espíritus muy valientes y fuertes, casi inhumanos: los que
se suicidan, los que se retiran y aguardan, los que desaparecen sin despedirse, los que se ocultan
de veras, es decir, los que de veras procuran que jamás se los encuentre; los anacoretas y ermitaños
remotos, los suplantadores que se sacuden su identidad (‘Ya no soy mi antiguo yo’) y adquieren otra
a la que sin vacilaciones se atienen (‘Idiota, no creas que me conoces’). Los desertores, los desterrados,
los usurpadores y los desmemoriados, los que en verdad no recuerdan quiénes fueron y se convencen
de ser quienes no eran cuando eran niños o incluso jóvenes, ni aún menos en su nacimiento. Los que
no regresan.
Javier Marías. Tomás Nevinson. Barcelona: Penguin Random House Grupo Editorial, 2021, pp. 15-16
1. Comprensión lectora
[4 puntos en total]
1.1.
Resuma el texto que ha leído sin reproducir frases de este. Utilice para ello un
máximo de cincuenta palabras.
[1 punto]
3

3.2.
Escriba una secuencia gramatical de no más de veinte palabras que contenga, al
menos, los siguientes cuatro elementos en el orden que considere oportuno: un
adverbio interrogativo, un verbo transitivo, un complemento directo y un com-
plemento predicativo orientado al complemento directo. La secuencia puede con-
tener oraciones subordinadas, pero no coordinadas ni yuxtapuestas.
Secuencia: _________________________________________________________
__________________________________________________________________
Una vez escrita la secuencia, indique qué palabras (o grupos de palabras) de
esta se corresponden con cada uno de los elementos listados en el párrafo anterior.
Utilice para ello la tabla que aparece a continuación:
[1 punto]
Adverbio interrogativo
Verbo transitivo
Complemento directo
Complemento predicativo orientado al CD
11

3.3.
Lea la siguiente lista de secuencias y, de entre las opciones que se ofrecen deba-
jo, elija la única que identifica de manera correcta y ordenada el tipo de oración
subordinada que aparece en cada una de las secuencias.
[0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se
aplicará ningún descuento.]
1. Todavía no he pagado el coche que me compré el año pasado.
2. Como no corras más, no llegarás a tiempo.
3. La esperé en la calle, porque me lo pidió.
4. Le dije que me lo pensaría.
☐ 1) de relativo, 2) modal, 3) concesiva, 4) sustantiva
☐ 1) de relativo, 2) condicional, 3) causal, 4) sustantiva
☐ 1) final, 2) condicional, 3) causal, 4) de relativo
☐ 1) final, 2) comparativa, 3) condicional, 4) sustantiva

3.4.
Observe las siguientes secuencias agramaticales, que contienen oraciones subordi-
nadas.
1. Me preguntó cuando podría viajar a Marruecos.
2. Me alegro que eso no suceda.
Elija UNA de las dos secuencias y conteste las dos cuestiones siguientes:
[0,5 puntos]
a) Explique, en un máximo de veinte palabras, cuál es el motivo de la agramati-
calidad de la secuencia escogida.
b) Escriba una versión gramatical de la secuencia escogida. Tenga en cuenta que
los cambios deben ser mínimos.
L’Institut d’Estudis Catalans ha tingut cura de la correcció lingüística i de l’edició d’aquesta prova d’accés
Etiqueta de l’alumne/a
Serie 5
Proves d’accés a la universitat
Lengua castellana y literatura
Opción de examen
(Marque la opción escogida)
OPCIÓN A
OPCIÓN B
Ubicació del tribunal ..................................................................................
Número del tribunal ....................................................................................
Etiqueta de l’alumne/a
Etiqueta de qualificació
Etiqueta del corrector/a
Qualificació
TR
1. Comprensió
lectora
1.1
1.2
1.3
1.4
2. Expressió
escrita
2.1
2.2
3. Reflexió
lingüística
3.1
3.2
3.3
3.4
Suma de notes parcials
Descompte per faltes
Total
Qualificació final
2023
2
La prueba consta de tres partes: 1) comprensión lectora, 2) expresión escrita y 3) reflexión lin-
güística.
Debe escoger UNA de las dos opciones (A o B) para completar las partes 1 y 2. En cambio,
la parte 3 es común a las dos opciones.
OPCIÓN A
Lea el siguiente texto y responda a las cuestiones que se plantean a continuación.
Mi abuela tenía el pelo blanco, en una ola encrespada sobre la frente, que le daba cierto aire colé-
rico. Llevaba casi siempre un bastoncillo de bambú con puño de oro, que no le hacía ninguna falta,
porque era firme como un caballo. Repasando antiguas fotografías creo descubrir en aquella cara
espesa, maciza y blanca, en aquellos ojos grises bordeados por un círculo ahumado, un resplandor
de Borja y aun de mí. Supongo que Borja heredó su gallardía, su falta absoluta de piedad. Yo, tal vez,
esta gran tristeza.
Las manos de mi abuela, huesudas y de nudillos salientes, no carentes de belleza, estaban salpica-
das de manchas color café. En el índice y anular de la derecha le bailaban dos enormes brillantes sucios.
Después de las comidas arrastraba su mecedora hasta la ventana de su gabinete (la calígine, el viento
abrasador y húmedo desgarrándose en las pitas, o empujando las hojas castañas bajo los almendros; las
hinchadas nubes de plomo borrando el brillo verde del mar). Y desde allí, con sus viejos prismáticos
de teatro incrustados de zafiros falsos, escudriñaba las casas blancas del declive, donde habitaban los
colonos; o acechaba el mar, por donde no pasaba ningún barco, por donde no aparecía ningún rastro
de aquel horror que oíamos de labios de Antonia, el ama de llaves. («Dicen que en el otro lado están
matando familias enteras, que fusilan a los frailes y les sacan los ojos… y que a otros los echan en una
balsa de aceite hirviendo… ¡Dios tenga piedad de ellos!»). Sin perder su aire inconmovido, con los
ojos aún más juntos, como dos hermanos confiándose oscuros secretos, mi abuela oía las morbosas
explicaciones. Y seguíamos los cuatro —ella, tía Emilia, mi primo Borja y yo—, empapados de calor,
aburrimiento y soledad, ansiosos de unas noticias que no acababan de ser decisivas —la guerra empezó
apenas hacía mes y medio—, en el silencio de aquel rincón de la isla, en el perdido punto en el mundo
que era la casa de la abuela. La hora de la siesta era quizá la de más calma y a un tiempo más cargada
del día. Oíamos el crujido de la mecedora en el gabinete de la abuela, la imaginábamos espiando el
ir y venir de las mujeres del declive, con el parpadeo de un sol gris en los enormes solitarios de sus
dedos. A menudo le oíamos decir que estaba arruinada, y al decirlo, metiéndose en la boca alguno de
los infinitos comprimidos que se alineaban en frasquitos marrones sobre su cómoda, se marcaban
más profundamente las sombras bajo sus ojos, y las pupilas se le cubrían de un gelatinoso cansancio.
Parecía un Buda apaleado.
Ana María Matute. Primera memoria. Barcelona: Destino, 1960, pp. 9-11
1. Comprensión lectora
[4 puntos en total]
1.1.
Resuma el texto que ha leído sin reproducir frases de este. Utilice para ello un
máximo de cincuenta palabras.
[1 punto]
3
1.2.
Explique, sin utilizar palabras del texto, pero atendiendo al significado concreto
que adquiere en él, la expresión «Parecía un Buda apaleado», subrayada en el texto.
Utilice para ello un máximo de quince palabras.
[0,5 puntos]
1.3.
Indique los antecedentes de le (en «que le daba cierto aire colérico») y que (en «de
aquel horror que oíamos»), subrayados en el texto.
[1 punto]
a) le:
b) que:
1.4.
Conteste únicamente DOS de las tres cuestiones siguientes sobre La Fundación,
de Antonio Buero Vallejo. Utilice para ello no más de treinta palabras en l
[... texto truncado, ver PDF original]