Texto base: "La sombra de las hienas", de Arturo Pérez-Reverte (XL Semanal, 29/01/2.023)

Es curioso cómo, en un mismo lugar y al mismo tiempo, puede observarse lo peor y lo mejor de la condición humana. Eso, a poco que nos fijemos, sucede en todas partes. Y si uno practica de vez en cuando el interesante ejercicio de dejar quieto el dedito y olvidar un rato la pantalla del teléfono móvil, alzando la vista para dirigir en torno una ojeada tranquila, la vida y la gente que la transita se muestran de nuevo reales, en carne y hueso. Dándole tal vez, a quien observa, lecciones que en este mundo absurdo en el que nos han metido como ratones en la ratonera –o nos metemos voluntarios, pues nadie te obliga a morder el queso– cada vez parecen quedar más lejos.

Me ocurrió el otro día. Estaba viendo con los hijos de unos amigos El rey león en el teatro Lope de Vega de Madrid, y en la fila de delante había una chica joven de edad extrañamente indefinida, entre los dieciséis y los veintipocos años. Había algo en ella, que llamaba la atención. Llevaba gafas y media melena, y a la luz de las candilejas, o como se llame ahora lo que ilumina el escenario –confío en que se siga llamando así, porque candilejas es deliciosamente añejo–, yo podía ver su perfil, absorto en las aventuras del pequeño león protagonista. La chica estaba pendiente de las escenas de una manera ávida, con extrema atención, como si lo que allí ocurría no fuese un relato imaginado, sino algo en lo que se sentía implicada. Como si ella misma estuviera ahí arriba.

Me fijé mejor. No soy experto en analizar conductas, pero me pareció la suya una inusual emotividad. Casi infantil, todo el rato. Términos como autismo, asperger o alguna clase de percepción del entorno diferente a la habitual me pasaron por la cabeza. No podría determinarlo, pues no llegué a ninguna conclusión final. Pero el comportamiento de aquella chica era singular. En las escenas más tenebrosas de la obra, cuando el macabro Scar hace de las suyas o cuando las sombras y siluetas de las hienas entenebrecen el escenario, ella se sobresaltaba y gemía "no, no, no" como si estuvieran a punto de arrancarle la vida. Sufría visiblemente, angustiada, y a veces se volvía hacia sus acompañantes –un hombre y una mujer de cabello gris, seguramente sus abuelos– como para refugiarse en ellos o rogarles que impidiesen la tragedia que se desarrollaba ante sus ojos.

En otras ocasiones, sin embargo, en las escenas felices o cómicas protagonizadas por Rafiki, Timón y Pumba, la chica se relajaba, desenvuelta, satisfecha. Reía y miraba alrededor como si invitase a cuantos la rodeábamos a compartir la felicidad que sentía. Lo hacía en voz alta con una risa espontánea y unos suspiros prolongados de alivio que sonaban felices, entrañables. Una risa tan inocente y conmovedora que te esponjaba el corazón.

Lamentablemente, la mayor parte de quienes ocupaban las butacas contiguas lo sentían de otra manera. Menudeaban los "chist, chist", los "vale ya" y los "a ver si nos callamos de una vez". Individuos de ambos sexos que durante toda la función habían estado sacando el móvil para incomodarnos con el resplandor de la pantalla dirigían a la chica miradas airadas cada vez que ésta gemía o reía. Algunos eran desagradables; hostiles, incluso. Y no faltaban quienes dirigían sus reproches a los acompañantes de la chica, cual si los hicieran responsables por no taparle la boca. Pensé que debía de ser un mal trago para los abuelos, llevar con toda ilusión a su nieta al teatro y encontrarse con la incomprensión y el mal humor de unos idiotas.

Había una excepción notable, encantadora. En mi fila de butacas, a mi derecha, una joven atractiva y un muchacho alto y bien parecido, sentados juntos, sonreían amables cuando oían reír a la chica extraña, y dirigían miradas reprobadoras a los gruñones aguafiestas que se quejaban de ella. Y al acabar la función, cuando tras los aplausos se encendieron las luces de la sala, y los protestones volvieron a sus teléfonos móviles y se fueron con sus niños a hacer puñetas, y la chica, tras aplaudir con la viveza feliz miraba a sus abuelos con los ojos empañados de lágrimas, la joven que había estado sentada a mi lado, puesta en pie e inclinada sobre los respaldos de las butacas, se acercó a la chica, diciéndole: "Es una obra estupenda, ¿verdad?... También a mí me ha gustado mucho." Y la abuela, que al verla dirigirse a su nieta se había puesto en guardia, temiendo tal vez alguna impertinencia, se quedó sorprendida y quieta, mirándola fijamente. Y después, poniéndole una mano sobre el brazo, murmuró un "gracias" emocionado.

Salí de aquel teatro con una sonrisa que aún no se desvanece del todo. Al fin y al cabo, pensé, el mundo es tal como nosotros lo hacemos.

1. Resuma el contenido del texto con una extensión de 100 palabras. (1 punto)

2A. Elija la opción que refleja más fielmente la finalidad del texto. (1 punto)

• a. Criticar el uso excesivo del móvil en los espectáculos teatrales.
• b. Tratar de determinar, aunque sin éxito, la patología que afectaba a la chica de la fila de delante.
• c. Evidenciar el papel educador de los abuelos en la sociedad actual.
• d. Contraponer las distintas reacciones que el comportamiento de la chica que llamó su atención provocaba en diferentes espectadores.

2B. Según el contenido del texto, indique qué afirmaciones de las que figuran a continuación son verdaderas (puede haber más de una): (1 punto)

• a. La chica sentada en la fila de delante del autor provocaba reacciones airadas en todo el público.
• b. De acuerdo con el autor del artículo, la observación del entorno puede darnos importantes lecciones.
• c. La chica de la melena corta terminó la función sumida en una profunda tristeza.
• d. El autor del artículo carece de argumentos para saber si los abuelos de la chica pasaron un mal rato durante la función.

3A. Busque en el texto de Arturo Pérez-Reverte una palabra o expresión cuyo sentido sea equivalente a las que figuran a continuación. (1 punto)

• Sensación interior que resulta de una impresión material producida en los sentidos corporales.
• Adversidad, infortunio, contratiempo que con dificultad y sentimiento se sufre.
• En actitud de prevención o sobre aviso.
• Contrario y opuesto a la razón, que no tiene sentido.

3B. Indique el significado de las siguientes palabras o expresiones que figuran en el texto de Arturo Pérez-Reverte. Se podrá responder con un sinónimo o con una definición. Si se responde con más de un sinónimo, todos deben ser adecuados en el contexto del artículo "La sombra de las hienas". (máximo 20 palabras por definición) (1 punto)

• Nadie te obliga a morder el queso (l. 7)
• Entenebrecen (l. 23)
• Entrañables (l. 32)
• Airadas (l. 36)

4. Elabore un texto en el que desarrolle una opinión personal relacionada con la temática del texto de Arturo Pérez-Reverte, argumentando a favor, en contra, o a favor y en contra. Se valorará la adecuación al registro, la coherencia y cohesión del texto, la riqueza léxica, la variedad sintáctica y la corrección ortográfica. (250 palabras) (2 puntos)

5A. Señale, al menos, tres rasgos de subjetividad en el texto "La sombra de las hienas". Ejemplifique su respuesta con elementos presentes en el texto. (80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)

5B. Indique qué registro predomina en el texto "La sombra de las hienas". Razone y ejemplifique su respuesta con citas del propio texto. (80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)

6A. Localice en el texto de Arturo Pérez-Reverte: (1 punto)

• a. Un adverbio locativo.
• b. Un enunciado que incluya un pronombre relativo en función de sujeto.
• c. Un modismo o frase hecha.
• d. Una perífrasis durativa.

6B. Indique si las siguientes afirmaciones relacionadas con el texto de Arturo Pérez-Reverte son verdaderas o falsas: (1 punto)

• a. En la secuencia "No soy experto en analizar conductas" (l. 18) se incluye un sintagma preposicional en función de complemento de régimen.
• b. En la secuencia "No soy experto en analizar conductas, pero me pareció la suya una inusual emotividad" (l. 18-19), pero es una conjunción disyuntiva.
• c. En la secuencia "Salí de aquel teatro con una sonrisa que aún no se desvanece del todo" (l. 54), de aquel teatro desempeña la función de complemento circunstancial de lugar.
• d. En la secuencia "Había algo en ella, que llamaba la atención" (l. 11-12) algo desempeña la función de sujeto del verbo haber.

7A. Indique si los siguientes enunciados, relacionados con el fragmento y la obra de Federico García Lorca La casa de Bernarda Alba son verdaderos (V) o falsos (F): (1 punto)

• a. El fragmento pertenece al segundo acto de la obra.
• b. Poncia y Bernarda tienen la misma edad.
• c. El término parentela que aparece en el fragmento es un cultismo.
• d. Poncia no tiene un especial cariño a las hijas de Bernarda, pero ejerce sobre ellas una cierta autoridad a lo largo de la obra, llegando, en ocasiones, a advertirlas.

Fragmento: diálogo entre la Criada y Poncia que abre la obra. Poncia describe su odio acumulado hacia Bernarda tras treinta años de servicio, y termina afirmando que las hijas de Bernarda tienen "mucha puntilla bordada, muchas camisas de hilo, pero pan y uvas por toda herencia".

7B. Indique si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones, en relación con este fragmento y la obra Nada de Carmen Laforet: (1 punto)

• a. El fragmento pertenece a la segunda parte de la obra.
• b. A su llegada a la casa de Aribau, Gloria es aceptada por Angustias, a pesar de su origen humilde.
• c. En ocasiones, Román manipula a su hermano Juan para que éste maltrate a su esposa.
• d. A lo largo de la novela, Andrea utiliza la animalización para degradar a los personajes.

Fragmento: monólogo de Gloria a Andrea en el que relata el miedo a Juan tras la muerte de Román: "Ninguna mujer sufriría lo que yo sufro, Andrea... Desde la muerte de Román, Juan no quiere que yo duerma. Dice que soy una bestia que no hago más que dormir...".

8A. Explique, mediante ejemplos extraídos del texto mostrado en 7A, la relación entre Poncia y Bernarda. (Aproximadamente 80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)

8B. Explique, mediante ejemplos extraídos del texto mostrado en 7B, dos de los rasgos que caracterizan el existencialismo literario. (Aproximadamente 80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)

9A. A partir del texto mostrado en 7A, identifique alguno de los temas principales de La Casa de Bernarda Alba. (Aproximadamente 80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)

9B. Explique, mediante ejemplos extraídos del texto mostrado en 7B, dos de los rasgos que caracterizan al personaje de Gloria. (Aproximadamente 80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)