Texto base: "La juventud de hoy", de Víctor Lapuente (El País, 25/12/2.023)

Los jóvenes de hoy son un desastre. Siempre han sido un desastre. Contradicen a sus padres y tiranizan a los pedagogos y profesores, decían en Grecia hace 2.500 años. Piensan que lo saben todo, advertía Aristóteles. No prevén lo que es útil, se lamentaba Horacio. Y así, por los siglos de los siglos, hasta el último informe PISA.

Es una constante histórica que los mayores de edad se quejen de los menores. Cada generación acentúa unos defectos. Los japoneses medievales se fijaban en cómo los jóvenes degradaban el lenguaje hablado; nosotros, el escrito: con Internet y las redes sociales, cometen faltas de ortografía, usan un léxico pobre y no saben redactar. En la Inglaterra del XVII criticaban su dura agresividad; nosotros, su blanda hipersensibilidad.

La cuestión es que no están a nuestra altura. Y es verdad, pero no porque ellos estén más abajo, sino porque nosotros (creemos que) estamos más arriba. Lo mostraron los psicólogos John Protzko y Jonathan Schoolor en un artículo en Science. En una serie de experimentos vieron que los adultos consideraban que, en comparación con generaciones anteriores, la juventud de hoy estaba en declive.

Pero, curiosamente, ese desprecio hacia los jóvenes dependía de cuáles eran las virtudes que los adultos tenían, o pensaban que tenían. Así, las personas mayores más autoritarias enfatizaban que los jóvenes de hoy no respetan a los mayores; y las más lectoras que los jóvenes de hoy leen menos. Es decir, comparamos a los jóvenes con nuestra mayor fortaleza (yo pongo más atención a su expresión escrita que a sus habilidades matemáticas). Y, sobre todo, cotejamos a la juventud real de hoy con un ser ficticio: la persona que creemos que fuimos. Ese holograma de madurez y sensatez, responsabilidad y amabilidad… que nunca existió.

Pero si, subjetivamente, la juventud de hoy sigue igual, objetivamente, no es así. Están peor. Como muestra Ignacio Conde-Ruiz en La juventud atracada, los jóvenes de hoy lo tienen más difícil que nosotros. Sufren más problemas: precariedad, dificultad para acceder a una vivienda (se van de casa, de media, a los 30,3 años). Y disfrutan de menos poder: en las primeras décadas de la democracia los jóvenes eran más de un tercio del electorado y ahora son un quinto. Sus demandas no se atienden. Nos hemos bebido su elixir y les hemos dejado la eterna juventud.

1. Resuma el contenido del texto con una extensión de 100 palabras. (1 punto)

2A. Elija la opción que refleja más fielmente la finalidad del texto. (1 punto)

• a. Demostrar cómo en diferentes épocas históricas las quejas sobre los jóvenes son muy similares.
• b. Denunciar la actual situación económica que perjudica, sobre todo, a los jóvenes.
• c. Desmontar el tópico de que los jóvenes de hoy tienen más defectos que los de otras épocas y visibilizar su verdadera situación.
• d. Criticar a las personas mayores que exageran las bondades de las generaciones anteriores.

2B. Según el contenido del texto, indique qué afirmaciones de las que figuran a continuación son verdaderas (puede haber más de una verdadera). (1 punto)

• a. Los japoneses medievales usaban los mismos argumentos de hoy en día para criticar a los jóvenes de su época.
• b. Los jóvenes de hoy en día tienen más defectos que los de generaciones anteriores, y eso los lleva a sufrir mayor precariedad laboral y económica.
• c. Es una constante universal que las personas mayores se quejen de los jóvenes.
• d. El autor del texto opina que los jóvenes de hoy son un desastre.

3A. Busque en el texto de Víctor Lapuente una palabra o expresión cuyo sentido sea equivalente a las que figuran a continuación. (1 punto)

• Decadencia
• Medicamento o remedio maravilloso.
• Imagen óptica obtenida mediante técnica fotográfica que permite obtener imágenes tridimensionales.
• Confrontar algo con otra u otras cosas, o compararlas teniéndolas a la vista.

3B. Explique el significado de las siguientes palabras o expresiones que figuran en el texto de Víctor Lapuente. Se podrá responder con un sinónimo o con una definición. Si se responde con más de un sinónimo, todos deben ser adecuados en el contexto del artículo "La juventud de hoy". (Máximo 20 palabras por definición) (1 punto)

• Hipersensibilidad (l. 9)
• Precariedad (l. 25)
• Enfatizaban (l. 17)
• Tiranizan (l. 2)

4. Elabore un texto en el que desarrolle una opinión personal relacionada con la temática del texto de Víctor Lapuente, argumentando a favor, en contra, o a favor y en contra. Se valorará la adecuación al registro, la coherencia y cohesión del texto, la riqueza léxica, la variedad sintáctica y la corrección ortográfica. (250 palabras) (2 puntos)

5A. Señale, al menos, dos rasgos de subjetividad y dos rasgos de objetividad en el texto "La juventud de hoy". Ejemplifique su respuesta con elementos presentes en el texto. (80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto)

5B. Indique a qué género textual corresponde "La juventud de hoy". Razone su respuesta y ejemplifíquela con citas del propio texto. (80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto). (1 punto)

6A. Localice en el texto de Víctor Lapuente: (1 punto)

• a. Dos antónimos
• b. Un adverbio de modo
• c. Una oración subordinada sustantiva con función de complemento de régimen
• d. Un verbo en modo subjuntivo

6B. Indique si las siguientes afirmaciones relacionadas con el texto de Víctor Lapuente son verdaderas o falsas: (1 punto)

• a. El enunciado "Sus demandas no se atienden" (l. 28) es una oración impersonal.
• b. El enunciado "La cuestión es que no están a nuestra altura" (l. 10), contiene una oración subordinada sustantiva con función de complemento directo.
• c. La palabra amabilidad (l. 21) es una palabra compuesta.
• d. La palabra democracia (l. 27) es un sustantivo abstracto.

7A. Indique si los siguientes enunciados, relacionados con el fragmento y la obra de Carmen Laforet que figura a continuación, Nada, son verdaderos (V) o falsos (F): (1 punto)

• a. Carmen Laforet, a través de la mirada de Andrea, nos ofrece una mirada objetiva y compartida por todas las clases sociales de la Barcelona de la posguerra.
• b. La alimentación insuficiente de Andrea se debe, entre otras causas, a su mala gestión de la paga mensual que recibe.
• c. En este pasaje de la novela se observa el carácter sensible de Andrea.
• d. El pasaje se ubica en la tercera parte de la obra.

Fragmento (p. 7 del examen): "Por la mañana cogía el pan –apenas Antonia subía las raciones de la panadería– y me lo comía entero, tan caliente y apetitoso estaba… Vi que una señora, a mi lado, me miraba de soslayo y cuchicheaba con su compañero. Los dos reían." Fragmento de Nada. Carmen Laforet.

7B. Indique si los siguientes enunciados, relacionados con los versos de Antonio Machado que figuran a continuación, son verdaderos (V) o falsos (F): (1 punto)

• a. El poema "Yo voy soñando caminos" expresa la preocupación de Machado por el entorno y la sociedad.
• b. El tema principal de este poema es el ansia del yo poético por encontrar el amor y el vacío existencial ante su pérdida.
• c. El libro al que pertenece este poema se sitúa en su etapa modernista.
• d. El libro al que pertenece este poema está inspirado por la enfermedad y la muerte de Leonor.

Poema (p. 8 del examen): "Yo voy soñando caminos / de la tarde. ¡Las colinas / doradas, los verdes pinos, / las polvorientas encinas!... ¿Adónde el camino irá?... 'Aguda espina dorada, / quién te pudiera sentir / en el corazón clavada'." Antonio Machado.

8A. Explique, mediante ejemplos del texto mostrado en 7A, alguno de los rasgos que caracterizan el existencialismo literario. (Aproximadamente 80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)

8B. Explique mediante ejemplos extraídos del poema mostrado en 7B, los elementos simbólicos que aparecen en él. (Aproximadamente 80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)

9A. Explique, mediante ejemplos extraídos del texto mostrado en 7A, dos de los rasgos que caracterizan a la protagonista de la novela. (Aproximadamente 80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)

9B. Explique los rasgos métricos y la estructura interna del poema "Yo voy soñando caminos", recogido en la obra Soledades, galerías y otros poemas. (Aproximadamente 80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)